一、課程地位

中國(guó)法制史是研究中國(guó)法律制度的起源以及中國(guó)歷史上各種類型的法律制度的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)、作用及其發(fā)展演變過(guò)程和規(guī)律的學(xué)科。它既是法學(xué)體系中的獨(dú)立學(xué)科，也是法學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。如此重要的地位自然使中國(guó)法制史成了全國(guó)高等自學(xué)考試法律專業(yè)的必考課目。

中國(guó)法制的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在公元前21世紀(jì)，隨著中國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家-夏朝的建立，中國(guó)法制的雛形也就相應(yīng)地出現(xiàn)。此后，在四千多年漫長(zhǎng)的 歷史長(zhǎng)河中，盡管朝代興衰交替不斷，但中華民族創(chuàng)制法律制度的實(shí)踐活動(dòng)卻從未間斷，加之較為封閉的地域環(huán)境和獨(dú)特的民族文化作用，使中國(guó)的法律制度無(wú)論是 指導(dǎo)原則，還是立法體制、基本內(nèi)容、具體制度以及司法活動(dòng)等方面，都形成了鮮明的民族特點(diǎn)和傳統(tǒng)，自成體系，幾千年的發(fā)展變化沿革清晰，內(nèi)在規(guī)律可循，被 公認(rèn)為世界五大法系之一。

除了鮮明的民族特點(diǎn)之外，由于中國(guó)歷史的豐富多彩，中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，又使中國(guó)法制的歷史內(nèi)容極 為豐富。僅就類型而言，四千多年來(lái)，在中國(guó)這片廣袤的土地上，便先后出現(xiàn)過(guò)奴隸制的、封建制的(地主階級(jí)政權(quán)和農(nóng)民政權(quán)兩種形態(tài))、半殖民地半封建的、資 本主義的和新民主主義的等五種法律制度。這種現(xiàn)象在世界各民族的法律發(fā)展史上不說(shuō)絕無(wú)僅有，也是極為少見。它為我們研究、學(xué)習(xí)人類法制發(fā)展史無(wú)疑提供了極 為珍貴的范本。

明了上述兩點(diǎn)之后，我們便不難懂得開設(shè)中國(guó)法制史這門課程的目的和意義：

第一，學(xué)習(xí)中國(guó)法制 史，掌握其基本知識(shí)，明了其發(fā)展線索和規(guī)律，可以更好地加深我們對(duì)馬克思主義法理學(xué)的理解，增強(qiáng)法制觀念。法制史與法理學(xué)同為基礎(chǔ)法學(xué)，兩者關(guān)系極為密 切。法理學(xué)是對(duì)法的歷史和現(xiàn)實(shí)的高度抽象和概括，離開了法制史的基本知識(shí)，法理學(xué)便會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

第二，學(xué)習(xí)中國(guó)法制 史，獲得法制方面的國(guó)情教育，使我們能更主動(dòng)、更自覺地為加強(qiáng)有中國(guó)特色的社會(huì)主義法制建設(shè)而努力。“觀今宜鑒古”，中國(guó)古代的法制，為現(xiàn)實(shí)法制建設(shè)提供 了許多非常深刻的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);新民主主義政權(quán)的法律制度，更是我們現(xiàn)實(shí)法律制度的直接來(lái)源。因此，學(xué)好中國(guó)法制史，了解中華民族為人類法律文化所做出的 杰出貢獻(xiàn)，掌握法律制度的發(fā)展線索和規(guī)律，不僅可以增強(qiáng)我們的民族自豪感、更能促使我們自覺地為今天的法制建設(shè)而發(fā)奮努力。

第三，學(xué) 習(xí)法制史，還可以幫助我們更深入地理解現(xiàn)行各部門法學(xué)的理論和知識(shí)，以便在今后的工作中更好地貫徹執(zhí)行法律。盡管中國(guó)古代的法典是以刑為主，但細(xì)加分析， 又不難發(fā)現(xiàn)其中也包含有行政法、經(jīng)濟(jì)法、民法、訴訟法方面的內(nèi)容，特別是從清末開始，中國(guó)在向西方學(xué)習(xí)法律制度的過(guò)程中，更是制定了大致完備的各種部門法 典，這些遺產(chǎn)無(wú)疑將成為我們現(xiàn)行的各種部門法的知識(shí)元素，所以學(xué)好中國(guó)法制史，會(huì)幫助我們加深對(duì)現(xiàn)行各種部門法的理解。

二、課程特點(diǎn)

自從“中國(guó)法制史”被確定為高等自學(xué)考試法律專業(yè)的必考課之后，便經(jīng)常聽到考生們反映這門課程難學(xué)難考，費(fèi)力多而成績(jī)差。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，恐怕與“中國(guó)法制史”這門課程的特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系。依據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)法制史的特點(diǎn)，大致可以概況為如下幾點(diǎn)：

第一，時(shí)間跨度大。“中國(guó)法制史”上自公元前21世紀(jì)的夏朝，下至1949年中華人民共和國(guó)成立，時(shí)間跨度近四千年。

第二，內(nèi)容含量多。中國(guó)法律制度的歷史涉及夏、商、周、秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清等奴隸制和封建王朝，以及戰(zhàn)國(guó)、南北朝、五代十國(guó)、太平天國(guó)農(nóng)民 政權(quán)、清末、南京臨時(shí)政府、北洋政府、國(guó)民黨南京政府、革命根據(jù)地等不同的歷史時(shí)期和特定政權(quán)所制定的諸如刑法、憲法、民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等所 有的法律規(guī)范和立法、司法等機(jī)構(gòu)和制度的創(chuàng)制、運(yùn)行狀況。因此，內(nèi)容之多、覆蓋面之廣可想而知。

第三，概念生疏。中國(guó)古代的法律制度 是中華民族在同外界極少交往的情況下，在自己的文化土壤上創(chuàng)立、發(fā)展起來(lái)的一個(gè)獨(dú)立體系，它所使用的概念、術(shù)語(yǔ)既不同于古代西方的法律，又有別于當(dāng)代中國(guó) 現(xiàn)行的法律，因而學(xué)習(xí)起來(lái)往往給人以陌生之感，加之文字本身的演變，許多概念、術(shù)語(yǔ)更顯得冷僻和晦澀，初學(xué)者難懂難記。此外，由于中國(guó)封建社會(huì)歷朝法律制 度陳陳相因，多有重復(fù)，更加重了初學(xué)者的識(shí)別困難，正如有的學(xué)者所說(shuō)：往往一字之差，而謬之千年。

第四，主脈清晰，經(jīng)絡(luò)分明。在中國(guó) 古代，就法典而言：奴隸制的法典大都稱之為“刑”，夏有《禹行》，商有《湯刑》，周有《呂刑》、《九刑》，封建法典從《法經(jīng)》到《九章律》再到《新律》、 《泰始律》、《北魏律》、《北齊律》、《開皇律》、《永徽律》、《宋刑律》、《大明律》、《大清律例》，基本稱為“律”，其沿革和繼承脈絡(luò)十分清晰。就內(nèi) 容和指導(dǎo)思想而言：“德主刑輔、禮法并用”可以說(shuō)是中國(guó)古代法律的最大特征和一條揮之不去的主線。就發(fā)展的線索和規(guī)律而言：夏、商是中國(guó)法律和奴隸制法律 的草創(chuàng)時(shí)期;西周是奴隸制法律的鼎盛和完備時(shí)期;進(jìn)入東周，奴隸制法律則趨于解體和衰敗;戰(zhàn)國(guó)和秦漢封建法制在中國(guó)開始確立;魏晉南北朝是封建法制的發(fā)展 時(shí)期;隋唐時(shí)期，封建法制以及整個(gè)中國(guó)古代法制都進(jìn)入成熟階段;宋、元、明、清，封建法律在進(jìn)一步發(fā)展完善的同時(shí)，也開始走向解體;清末以后，中國(guó)法制開 始了艱難的近代化和現(xiàn)代化進(jìn)程。

三、學(xué)習(xí)方法

中國(guó)法制史屬于邊緣學(xué)科，既是法學(xué)的一個(gè)分支，又是歷史學(xué)中的一門專史，這種特點(diǎn)使其學(xué)習(xí)方法有別于其他部門法?？忌诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)，學(xué)好、掌握這門課程，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，掌握中國(guó)法制史發(fā)展的幾個(gè)階段。“中國(guó)法制史”教材在編寫上以朝代為經(jīng)，以主要部門法為緯，按照歷史發(fā)展順序分為17章。如按社會(huì)性質(zhì)來(lái)分，又可 以分解為四個(gè)不同的歷史階段：即奴隸制時(shí)期、封建制時(shí)期、半殖民地半封建時(shí)期和新民主主義時(shí)期。掌握這四個(gè)不同的歷史階段，并進(jìn)而弄清楚每個(gè)階段都具體包 括哪幾個(gè)朝代、時(shí)期，再進(jìn)一步找出作為這一階段法律制度的一些共性特點(diǎn)，是學(xué)好中國(guó)法制史這門課程首先應(yīng)該注意的一點(diǎn)。

從縱向上弄清每個(gè)朝代的更替順序，弄清每個(gè)階段，并找出一些階段性的共性特點(diǎn)，既可以使書由厚變薄，又能防止對(duì)具體法律制度的張冠李戴。

第二，掌握每個(gè)歷史時(shí)期法律制度的特點(diǎn)。前面提到過(guò)不同歷史時(shí)期的法律制度擁有一定的共性特點(diǎn)，下面再具體談如何尋找這種共性特點(diǎn)：首先要明確這一時(shí)期 法律制度是建立在什么經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，是代表哪個(gè)階級(jí)利益的。惟有如此，才能真正了解這一時(shí)期法律制度的階級(jí)本質(zhì)，并進(jìn)一步了解這一時(shí)期法律制度變化的原 因和在當(dāng)時(shí)所起的作用。如夏、商、周三代的法律制度處于奴隸制法律制度的不同發(fā)展時(shí)期，但卻擁有宗法等級(jí)制度支配一切、法律規(guī)范不公開、由奴隸主階級(jí)秘密 掌握、刑罰嚴(yán)酷等共同特點(diǎn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這些共同特點(diǎn)，歸根結(jié)底是由奴隸主無(wú)償占有奴隸人身及土地王有等經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。明白了這點(diǎn)之后，就不會(huì)犯某些考 生那種把奴隸制的法律作為地主階級(jí)意志來(lái)分析，或者把封建性質(zhì)的法律說(shuō)成是代表奴隸主階級(jí)利益的錯(cuò)誤。

第三，掌握每章的學(xué)習(xí)線索和主 要內(nèi)容。人類的法律實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，“中國(guó)法制史”教材在每一章的結(jié)構(gòu)安排上也遵循了這一動(dòng)態(tài)過(guò)程的順序，把每一章的內(nèi)容都分為立法指導(dǎo)思想、立 法概況、法律形式、法律內(nèi)容、司法制度等幾個(gè)方面，這種結(jié)構(gòu)安排，不僅為我們學(xué)習(xí)每一章的基本內(nèi)容提供了一個(gè)最好的線索，使每章雜亂的內(nèi)容被科學(xué)地劃分為 立法概況、法典的主要內(nèi)容和司法制度三大塊，還便于我們把各章之間相互比較。這有助于了解每一朝代法律制度的特點(diǎn)以及不同朝代之間法律制度的繼承和變化。 

第四，牢記那些容易混淆的內(nèi)容。中國(guó)封建法制陳陳相因的特點(diǎn)，使教材中的某些內(nèi)容較為相似，極易混淆，如漢代的法律形式是律、令、 科、比，唐代的法律形式是律、令、格、式，稍不注意，便可能張冠李戴;再比如中國(guó)封建社會(huì)每個(gè)朝代都制定有若干部法律，有的冠以朝代名稱，如北齊律、北魏 律、明律等，一般不會(huì)搞混，有的則不好識(shí)別，如漢代就先后頒布過(guò)約法三章、九章律、越宮律、朝會(huì)律、傍章律、沈命法、左官律、酎金律等，對(duì)于這部分內(nèi)容， 只能牢記。否則便可能如某些考生那樣把《左官律》回答為秦朝的法律。內(nèi)容記住了，但朝代弄錯(cuò)了，實(shí)在可惜。

第五，把握重點(diǎn)，兼顧全 局。“中國(guó)法制史”教材共分17章，但根據(jù)各章的內(nèi)容和歷年的考試試題情況來(lái)看，又可劃分為重點(diǎn)章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)兩類。重點(diǎn)章節(jié)依次為二、四、五、七、 十、十一、十三、十四、十六、十七等10章，每份試卷所考核的內(nèi)容，大體重點(diǎn)章節(jié)占65%左右，特別是論述題，也大都出現(xiàn)在這些重點(diǎn)章節(jié)里，所以對(duì)這些章 節(jié)的內(nèi)容必須仔細(xì)認(rèn)真閱讀，真正掌握精神實(shí)質(zhì)。對(duì)一些必須掌握的問(wèn)題自己試著習(xí)作，這樣既能增強(qiáng)記憶，又能鍛煉寫作能力。但需提醒的是，對(duì)于那些非重點(diǎn)章 節(jié)也不應(yīng)置之不理。非重點(diǎn)章節(jié)并非不考，只是在整個(gè)試卷中所占比例略小而已。非重點(diǎn)章節(jié)丟分太多，又往往是某些考生最終成績(jī)不理想或不及格的原因之一。

四、試卷結(jié)構(gòu)

“中國(guó)法制史”試卷共有5種類型，具體為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;多項(xiàng)選擇題;名詞解釋;簡(jiǎn)答題和論述題。其中前二種為客觀性試題，占整個(gè)試卷總分?jǐn)?shù)的40%左右 (如若細(xì)分，大致為單項(xiàng)選擇題30%左右;多項(xiàng)選擇題10%左右)，后三種為主觀性試題，占整個(gè)試卷的60%左右(如若細(xì)分，大致為名詞解釋題占整個(gè)試卷 總分?jǐn)?shù)的12%;簡(jiǎn)答題占24%左右;論述題一般為兩個(gè)小題，占24%左右)。此外，分析歷年試題，我們還不難發(fā)現(xiàn)，每套試題在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上還大致遵循這樣 一個(gè)比例，即古代部分與近現(xiàn)代在內(nèi)容分?jǐn)?shù)方面為65：35.

“中國(guó)法制史”試卷內(nèi)容覆蓋教材17章中的每一章，特別是客觀性試題章章俱有。

五、解題技巧

考生如果想取得好的成績(jī)，除平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)掌握一定的解題技巧。

第一，具備良好的應(yīng)試心理。凡是有過(guò)考試經(jīng)歷的人都知道，應(yīng)試心理說(shuō)千道萬(wàn)，最重要的一點(diǎn)便是臨場(chǎng)不慌，沉著應(yīng)戰(zhàn)。“中國(guó)法制史”課程的考試時(shí)間為 150分鐘，考試卷面上的題目為大小題50個(gè)，因而對(duì)于那些認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)，已把教材中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)弄清楚了的考生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是充足的。

拿到試卷之后，應(yīng)先從頭到尾看上一遍，做到心中有數(shù)。然后本著先易后難的原則，從容應(yīng)答。對(duì)于那些一時(shí)記不起來(lái)，或者是有些模糊的問(wèn)題，千萬(wàn)不要緊張，更 不能著急，要冷靜回憶，先確定它屬于什么性質(zhì)的問(wèn)題，是屬于刑法的、民法的、經(jīng)濟(jì)法的、司法制度的，還是屬于思想史方面的，然后再回憶它是哪個(gè)朝代、哪個(gè) 時(shí)期的法律制度。如此這般，大多數(shù)問(wèn)題是能夠回憶起來(lái)的，即使回憶不全，也還能拿到一定的分?jǐn)?shù)。就是個(gè)別試題真的一點(diǎn)不會(huì)做，也不要為此影響了自己的情 緒。一套試題內(nèi)有個(gè)別問(wèn)題不知道，這是十分正常的。

關(guān)于應(yīng)試心理問(wèn)題，還有兩點(diǎn)需要提醒：一是不要漏題。因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生在答卷時(shí)都不是 按順序依次回答的，在心情緊張或過(guò)于放松的條件下，都可能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，所以，答完之后要認(rèn)真檢查一遍;二是事先不要押題。“中國(guó)法制史”課程的考試實(shí)行 題庫(kù)制度，由于題庫(kù)試題數(shù)量有限，加之卷面試題平衡和質(zhì)量的需要，一定范圍內(nèi)的重復(fù)是必要和難免的。所以，近年已考過(guò)的試題，并不意味著不會(huì)再出現(xiàn)。一旦 遇上這種情況，事先抱著押題想法的考生，往往會(huì)弄得措手不及。

第二，正確回答各類試題。客觀性的試題考查的是考生掌握本門課程的知識(shí)面和記憶、理解能力;主觀性試題考查的是考生掌握本門課程的基本概念、基本理論和基本技能，所以，不同類型的試題對(duì)答題的要求也不相同。

單項(xiàng)選擇題，答案是惟一的，絕不能多選。否則，即便其中有一個(gè)答案是正確的，也要因多選而失分。

在多項(xiàng)選擇題的四個(gè)備選答案中，有二至四個(gè)是正確的，其評(píng)分的要求是：將應(yīng)選的答案都選出來(lái)才能給分，選錯(cuò)、多選、少選都不給分。換言之，多項(xiàng)選擇題的 正確答案必定是兩個(gè)以上。做多項(xiàng)選擇題的技巧是采取排除法，即先選出自己認(rèn)為是正確的，然后再排除明顯錯(cuò)誤的，最后分析對(duì)比選出兩個(gè)以上的正確答案。

回答名詞解釋時(shí)應(yīng)注意從時(shí)間(或地點(diǎn))、性質(zhì)、內(nèi)容和意義等四個(gè)方面來(lái)回答，才會(huì)全面，全面了分?jǐn)?shù)才會(huì)理想。如“廷杖”，完整的答案是：明朝時(shí)期在朝廷 上當(dāng)眾懲罰朝臣的一種固定制度(時(shí)間、性質(zhì))，一般由皇帝下令，司禮監(jiān)監(jiān)刑，錦衣衛(wèi)施刑，在殿堂杖擊大臣，以示皇威(內(nèi)容)。明代許多大臣死于廷杖，充分 暴露了明代封建專制司法體制的腐敗和黑暗。上述要點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，但需要平時(shí)認(rèn)真分析和總結(jié)。

簡(jiǎn)答題要求考生不僅回答是什么，而且對(duì)問(wèn)題 要加以簡(jiǎn)略說(shuō)明，但不要求作過(guò)多發(fā)揮。過(guò)簡(jiǎn)，搞不清你對(duì)該問(wèn)題的理解程度;過(guò)繁，只對(duì)一個(gè)側(cè)面、一個(gè)得分點(diǎn)無(wú)限展開，都會(huì)丟分。應(yīng)該簡(jiǎn)到什么程度，要根據(jù) 具體試題的要求來(lái)定。如“簡(jiǎn)述《天壇憲草》如何體現(xiàn)了國(guó)民黨以法制袁的要求?”正確的答案是先說(shuō)明“《天壇憲草》是資產(chǎn)階級(jí)革命派欲以法制袁的產(chǎn)物”，然 后回答制袁的具體辦法：實(shí)行三權(quán)分立，繼續(xù)沿用責(zé)任內(nèi)閣制，限制總統(tǒng)任期。

論述題綜合考查的是考生對(duì)問(wèn)題理解的深度和廣度，它與簡(jiǎn)答題 的區(qū)別是要求考生抓住每一點(diǎn)展開論述，如像回答簡(jiǎn)答題那樣只回答要點(diǎn)，分?jǐn)?shù)恐怕不會(huì)理想?；卮鹫撌鲱}時(shí)還應(yīng)注意的是：一要思路清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn);二是論述時(shí) 要史論結(jié)合，不能空泛。如試題“試述1947年《中華民國(guó)憲法》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)”。回答時(shí)應(yīng)說(shuō)明該憲法公布的時(shí)間，公布的背景，主要內(nèi)容，并結(jié)合主要內(nèi) 容、條文加以批判，指出其特點(diǎn)，揭示其階級(jí)本質(zhì)。如答案沒有說(shuō)明該憲法公布的具體時(shí)間、歷史條件，對(duì)其內(nèi)容的批判也沒結(jié)合具體條文，只是空泛的議論，盡管 字?jǐn)?shù)不少，但得分不會(huì)很高。